数学课代表林幼满抱着一摞操练纸冲进教室时，早读铃刚响
。她把纸往讲台上一放，肩膀一垮，眼圈红红地看着我：“求你了，不能生了！”

全班瞬间安静
。

我手里还捏着半截粉笔，没反映过来：“什么不能生了
？”

幼满指着那摞纸，声音发颤：“题！你昨晚又生了二十路题！教员让你助忙补几路讲堂操练，你倒好，一口气生出三页
。再这样下去，我今天要把它们分给全班、登记答案、收回来、批错题，连午饭都得在数学符号里过
。”

教室里先是静了两秒，随后笑声一下炸开
。坐在后排的陈浩拍着桌子说：“我还以为课代表在跟谁会商人生大事，原来是标题太多了
。”

我这才看清她面前的黑眼圈
。昨天周教员说，最近各人做利用题容易漏前提，让我试着编几路操练
。我感触这事挺有意思，写完十路又添十路，还把每题都配了两种解法，最后用红笔标上“提高操练”
。我其时只顾着算得爽性，齐全没想到幼满还要掌管发纸和收作业
。

周教员走进教室，拿起最上面那张看了看，没忍住笑：“题出得挺当真，数量的确像是筹备办一场考试
。”

幼满把操练纸往前推了推：“教员，我不是不想助忙
。我就是怕各人一看见这么多题，连第一题都不想做了
。”

这句话让教室里安静下来
。刚才还在笑的陈浩低头看了眼标题，挠挠头说：“其实我昨天那路题卡在第二步，不是不愿意做，是不知路该从哪儿起头
。”

周教员没有把整摞纸发下去，而是在黑板上写了三个字：先筛选
。她让各人一路看题，把沉复考统一种步骤的题圈出来，再挑出能练到关键步骤的几路
。幼满掌管记下各人的定见，我则把标题按“基础、变式、挑战”沉新排了一遍
。

第一路基础题保留，数字单一，沉点是找出标题里的已知前提；第二路把前提换了个挨次，操练若何读题；最后留一路挑战题，想多做的人能够课后试试
。正本三页纸，最后造成了半页操练单
。

幼满看着新纸张，终于松了口气：“这样就好
；√馊巳硕寄茏，挑战题也不用赶着收
。以来你要是又想生题，先问问标题筹算让各人练什么
。”

我当真颔首，把粉笔放回盒子里：“收到
。以来不搞题海出产，先做用处注明
。”

陈浩立刻举手：“那我申请一题，练练怎么定时交作业
。”

幼满拿起操练单，终于笑了：“这个不用出题，你今天把作业交上来就行
。”

上午的数学课上，各人只做了三路题，却把每一步都讲分了然
。下课时，幼满把剩下的空缺纸还给我，提醒我标题别写“提高训练二十题”，改成“读题与列式操练”
。我在纸上照做，又在角落添了一行：标题不在多，相宜才有效
。

她看完后点颔首，把操练单夹进文件夹
。教室复原了泛泛的吵闹，而我的粉笔也终于不用持续“出产”标题了
。