“数学课代表哭了说不能在生了」剽句话
，听起来像产生了什么大事
，其实是一场由作业、复印机和语音输入共同造作的误会。故事里的“生”
，指的是复印机一向地“再生”试卷；课代表把“再”说成了“在”
，又被机械接连吐出的纸吓得眼眶发红。事件要从周五最后一节数学课说起。

一张操练卷
，造成了一摞操练卷

那全国午
，数学教员一时把一张综合操练卷交给林晓宁
，付托她吓住一份样张
，确认排版没问题后
，再给全班同学各印一份。林晓宁抱着卷子跑到办公室旁边的复印室
，按下启动键；迪炝思干
，第一张试卷顺利出来
，她查抄了一遍
，感触标题和页码都没问题
，便在面板上输入班级必要的份数。

偏偏复印机的数字键有些痴钝。林晓宁按下“4”时
，手指际遇了旁边的“8”
，屏幕上的份数跳成了“48”。她没注意
，转身去整顿桌上的原稿。复印机立刻起头工作
，纸张一张接一张地落进出纸口
，速度快得像在赶一场谁也没报名的考试。

刚起头
，林晓宁还以为机械只是在预热。等她发现纸堆已经高过纸盒边缘
，才慌忙去按终场键。复印机却像是没听见
，依然嗡嗡运行。她一壁按键
，一壁幼声喊：“停一下
，停一下！”身后等着复印资料的教员也闻声过来
，两人一路找取缔工作的按钮。

哭着说“不能在生了”的那一刻

同学周航正好来办公室交作业
，看到满桌子都是数学卷
，连忙拿出手机问：“晓宁
，你这边必要助忙吗？”林晓宁急得声音颤栗
，眼泪也在眼眶里打转。她对着手机说：“数学课代表哭了
，说不能再生了……”

她本想表白的是“试卷不能再印了”
，手机语音输入却把“再”鉴别成了“在”
，还把她说给同学听的话鉴别成了一句像新闻标题标句子。周航看见屏幕
，不由得想了出来：“数学课代表哭了说不能在生了。”林晓宁愣了一下
，自己也被这句话逗得又想哭又想笑。

教员终于找到取缔工作的选项
，复印机慢慢安静下来。桌面上已经堆了好几摞如出一辙的卷子
，林晓宁低头一数
，足够把教室每幼我都分上好几份。她吸了吸鼻子
，诠释自己只是按错了份数。周航连忙助忙把试卷按页码理齐
，教员也把多印的部门收进资料柜
，留着以来讲题用。

一场误会怎么终场

回到教室时
，林晓宁把事件经过讲了一遍。最先笑起来的是坐在前排的同学：“我还以为复印机成精了
，怎么一向在生数学卷。」剽句话一出口
，全班都笑了。林晓宁也笑了起来
，刚才的慌乱总算散去。她把正确数量的试卷发下去
，又专门查抄了一遍
，每幼我桌上都只有一份。

课间
，周航把语音鉴别出来的那句话发到了班级群里
，紧接着补了一句：“注明：不是课代表有什么奇怪遭逢
，是复印机把操练卷印多了。”林晓宁看到后回了一个捂脸的表情
，提醒各人别再转发错字截图。教员随后也在群里注明
，多出来的卷子会作为解说资料
，不用同学们额表实现。

这件幼过后来成了班里的笑谈。每逢有人在群里发语音
，各人城市多看一眼自动转换的文字；去办公室复印资料时
，也会先确认屏幕上的份数。林晓宁没有由于一次按错键就不再当课代表
，反而把复印室的步骤记在了便签上：先看份数
，再看页码
，最后启动。

所以
，“数学课代表哭了说不能在生了”并不是一段沉沉的故事
，而是一次由错别字引出的校园幼插曲。眼泪来自忽然失控的复印机
，笑点来自“再”和“在”的误认
，真正解决问题的
，则是实时；⒁宦氛偈跃
，以及把谬误造成下次更仔细的提醒。