〖少年挨群日常》以TXT纯文本大局整顿，正文按章节挨次发展，方便陆续阅读。本文标注为官方版，提供齐全的独立短篇正文与章节目录 ；故事萦绕校园架空、同伴增援和自动求助发展，不含露骨中伤刻画。以下正文为独立创作，不假意其他连载版本。
TXT阅读文本信息
- 文本体式：TXT纯文本，按天然段分列。
- 阅读领域：从主角遭逢围堵到同学共同造止架空，情节齐全收束。
- 章节挨次：走廊里的起哄、被藏起的画册、留下证据、当面注明、沉新走过长廊。
- 阅读方式：可直接阅读下刚正文 ；保留时按章节挨次复造文字即可。
全文正文
第一章：走廊里的起哄
顾言刚转进美术班时，常被人说长得太秀气。有人拿这句话恶作剧，也有人把他的寡言当成好欺负。那天午休，他抱着画册走过讲授楼长廊，几个同学横在门口，有意挡住去路。带头的周凯伸手拍了拍他的肩，旁边的人随着笑，催他把画册交出来“给各人看看”。
顾言没有争抢，只把画册抱紧，侧身想从人群边上从前。周凯又跨一步拦住他，画册被碰落在地，几张操练稿散开。笑声一下变大。顾言弯腰捡纸时，面颊发烫，手指却稳稳压住每一张画。他记得班主任说过，遇到麻烦先脱离现场，再把事件讲明显。
第二章：被藏起的画册
几天后，顾言把画册放在教室后排，去美术室取颜料 ；乩词，桌面空了。周凯一群人坐在窗边，相互递着眼色，说画册或许自己长腿走了。顾言没有参与他们的争吵，而是先问同桌林澈有没有看见。林澈摇头，却把稳到靠窗的柜门没有关严。
两人找来值日教员，柜子里居然压着画册，封面被折出一路白痕，里面的画纸却没有败坏。教员请周凯留下注明情况。周凯嘴上说只是闹着玩，顾言听见这句话，第一次没有低头。他说画册不是玩具，未经允许拿走别人的器材，让他很难受。林澈也补充，自己看到有人把画册塞进柜子。教员把经过记了下来。
第三章：留下证据
事件并没有立刻实现。周凯在课间堵过顾言两次，一次耻笑他告教员，一次有意把水杯推到桌沿。顾言起头把每次产生的功夫、地址和在场的人记在幼本子上，也保留好被折坏的封面。他没有在群聊里回骂，更没有单独跑去找周凯算账，而是把纪录交给班主任。
班主任别离询问了几名同学，又找来年级教员一路处置。学堂没有让顾言当多诠释，也没有把他和周凯单独关在一间屋里。教员明确要求终场围堵、藏物和起哄，并铺排林澈陪顾言去美术室。周凯起初不折服，听完其他同学的陈述后，才发现所谓“恶作剧”已经让人陆续几天不敢安心走路。
第四章：把话说明显
班会实现后，周凯在教员陪同下向顾言路歉。他说自己总以为各人一路笑，就不算欺负人。顾言没有顿时说“不要紧”，只通知他，真正的路歉不是说完就算，而是以来别再拦路、碰画册，也别拉着别人一路起哄。
周凯点了头。顾言也接受了班主任的铺排：若类似事件再次产生，他能够直接去办公室，不用比及攒够一整本纪录。林澈替他把画册封面压平，又找来通明 ；ぬ。午后的美术室里，顾言沉新放开那张被人踩出浅印的景致稿，沿着山脊补上细细的一笔。
第五章：沉新走过长廊
一周后，顾言单独抱着画册走过那条长廊。有人从身后跑过，脚步声很响，他肩膀还是本能地绷紧了一下。但这一次，走廊里没有人围住他。林澈从教室门口喊他去看新贴出的展览名单，顾言应了一声，脚步慢慢放松下来。
他的画被选进班级幼展，画的是一条穿过旧讲授楼的路 ；婷挥谢Ч鄣娜巳，只画了窗边的光、桌上整齐的纸张，以及路终点打开的门？荒翘，周凯也来看了画，没有恶作剧，只当真说了一句画得不错。顾言点颔首，把画册收回包里。
后来再有人拿表貌或寡言取笑同学，顾言会先问对方是否愿意接受这种玩笑 ；若是对方不愿意，他就和林澈一路叫停。那段难熬的日子没有让他造成另一个喜欢围住别人的人。走廊还是那条走廊，而他已经能抬起头，沉静地走从前。
